ธวัช  บุทธรักษา: ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้กับพฤติกรรม การเรียนรู้ของนักเรียน โรงเรียนอนุบาลชลบุรี, 191 หน้า, ปี พ.ศ. 2550.

     วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้  1)  เพื่อศึกษาสภาพการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี  เขต 1   2) เพื่อศึกษาพฤติกรรม การเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1  3)  เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณธรรมในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1   4)  เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1  5)  เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณธรรมในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1
      กลุ่มตัวอย่าง  คือ  นักเรียนช่วงชั้นที่ 1 – 2  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6  ปีการศึกษา  2549  จำนวน  318  คน  และครูปฏิบัติการสอน ปีการศึกษา 2549 จำนวน 73  คน ที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิชนิดที่เป็นสัดส่วน  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น  การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS เพื่อหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความเที่ยง  ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันโพรดัคโมเมนต์ 
     ผลการวิจัยพบว่า
 ค่าเฉลี่ยในภาพรวม  สภาพการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1  ด้านการวางแผน  ด้านการลงมือปฏิบัติ  ด้านการตรวจสอบผลงาน  ด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน
 ค่าเฉลี่ยเป็นรายข้อ  สภาพการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี  เขต 1  ด้านการวางแผน พบว่า มากที่สุด ได้แก่  การวางแผนพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้เรื่องการดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด  ด้านลงมือปฏิบัติ พบว่า มากที่สุด ได้แก่ ประชุมชี้แจงให้บุคลากรรับทราบแผนการดำเนินงานพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด  ด้าน           การตรวจสอบผลงาน  พบว่า  มากที่สุด ได้แก่ การบันทึกผลการใช้แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในโรงเรียน        มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก  ด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา พบว่า มากที่สุด ได้แก่ มีการหารือและระดมความคิดเห็นเพื่อทบทวนการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่ผ่านมา  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก
 ค่าเฉลี่ยในภาพรวม  พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการ  โรงเรียนอนุบาลชลบุรี  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรีเขต 1  ด้านการมีนิสัยรักการอ่าน  สนใจ  แสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว  ด้านการใฝ่รู้  ใฝ่เรียน  สนุกกับการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่ เสมอ  และด้านสามารถใช้ห้องสมุด  ใช้แหล่งเรียนรู้และสื่อต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา      มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน
 ค่าเฉลี่ยรายข้อ พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการ โรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 ด้านการมีนิสัยรักการอ่าน สนใจ แสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว พบว่า มากที่สุด ได้แก่ ศึกษาเรียนรู้จากการรับฟังการสอนจากครู มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านการใฝ่รู้ ใฝ่เรียน สนุกกับการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ พบว่า มากที่สุด ได้แก่ ชอบและเต็มใจต่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันกับคนอื่น ๆ  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก  ด้านสามารถใช้ห้องสมุด ใช้แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา พบว่า มากที่สุด ได้แก่ มีครูคอยเป็นที่ปรึกษาและแนะนำความรู้  การประพฤติปฏิบัติตนที่ดีงาม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด
 ค่าเฉลี่ยในภาพรวม พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณธรรม โรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 ในส่วนที่ว่าด้วยคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการ ด้านขยัน ด้านประหยัด ด้านซื่อสัตย์ ด้านมีวินัย ด้านสุภาพ ด้านสะอาด ด้านสามัคคี และด้านมีน้ำใจ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก
 ค่าเฉลี่ยเป็นรายข้อ พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณธรรม โรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 ในส่วนที่ว่าด้วยคุณธรรมพื้นฐาน            8  ประการ ด้านขยัน พบว่า มากที่สุด ได้แก่  มีความมานะ  บากบั่น  สู้งาน  มีความพยายามโดย   ไม่ท้อถอยต่อการทำงาน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก  ด้านประหยัด พบว่า มากที่สุด ได้แก่ รู้จักเก็บออมเงินของตนเอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านซื่อสัตย์ พบว่า มากที่สุด ได้แก่ ไม่ใช้ เล่ห์กลโกงทั้งทางตรงและทางอ้อม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด  ด้านมีวินัย พบว่า มากที่สุด ได้แก่ ยึดมั่นในระเบียบแบบแผน ข้อบังคับ และข้อปฏิบัติ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด           ด้านสุภาพ พบว่า  มากที่สุด ได้แก่ เป็นผู้มีสัมมาคารวะ เรียบร้อย เมื่อพบผู้ใหญ่และคุณครู          มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด  ด้านสะอาด พบว่า มากที่สุด ได้แก่ มีความผ่องใสเป็นที่เจริญตา  ทำให้เกิดความสบายใจแก่ผู้พบเห็น มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านสามัคคี พบว่า มากที่สุด ได้แก่ สามารถพร้อมที่จะปรับตัวเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติและสมานฉันท์ มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด  ด้านมีน้ำใจ พบว่า มากที่สุด ได้แก่ มีความเอื้ออาทร  เอาใจใส่ อาสาช่วยเหลือสังคมด้วยแรงกายและสติปัญญา มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด
 ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการและด้านคุณธรรม โรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 โดยภาพรวม พบว่า สภาพการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 ด้านการวางแผน ด้านการตรวจสอบผลงาน  ด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการและด้านคุณธรรม มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  ส่วนด้านการลงมือปฏิบัติกับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการ มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  และด้านการลงมือปฏิบัติกับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณธรรม มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
 ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านวิชาการ โรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1  เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 ด้านการวางแผนกับการมีนิสัยรักการอ่าน สนใจสรรหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว และด้านการวางแผนกับสามารถใช้ห้องสมุด ใช้แหล่งเรียนรู้และสื่อต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ          ที่ระดับ .01  ส่วนด้านการวางแผนกับใฝ่รู้  ใฝ่เรียน สนุกกับการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ     มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
 ด้านการลงมือปฏิบัติกับการมีนิสัยรักการอ่าน สนใจ แสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว  ด้านการลงมือปฏิบัติกับใฝ่รู้ ใฝ่เรียน สนุกกับการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ และด้านการลงมือปฏิบัติกับสามารถใช้ห้องสมุด ใช้แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
 ด้านการตรวจสอบผลงานกับการมีนิสัยรักการอ่าน สนใจ แสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว  ด้านการตรวจสอบผลงานกับใฝ่รู้  ใฝ่เรียน สนุกกับการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ และด้านการตรวจสอบผลงานกับสามารถใช้ห้องสมุด ใช้แหล่งเรียนรู้และสื่อต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
 ด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนากับการมีนิสัยรักการอ่าน สนใจ แสวงหาความรู้จากแหล่งต่าง ๆ รอบตัว  ด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนากับใฝ่รู้ ใฝ่เรียน สนุกกับการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ และด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนากับสามารถใช้ห้องสมุด ใช้แหล่งเรียนรู้ และสื่อต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ       ที่ระดับ .01
 ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณธรรม โรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1  เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า สภาพการบริหารจัดการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลชลบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1 ด้านการวางแผน ด้านการลงมือปฏิบัติ ด้าน        การตรวจสอบผลงาน และด้านการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนากับพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน  ด้านคุณธรรมในด้านขยัน ประหยัด ซื่อสัตย์ มีวินัย สุภาพ สะอาด สามัคคี และมีน้ำใจ มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

10/08/50